De Vries, S., Goei, S.L, & Verhoef, N. (2023). Basisboek Lesson Study in de lerarenopleiding. Boom uitgevers Amsterdam. Link
Schellings, G. & van der Wal. N. (2023). Lesson Study in uitvoering: een voorbeeld uit het wiskundeonderwijs. Workshop Onderwijssymposium AOSL Sittard, 28 juni 2023.
Schüler-Meyer, A. & van der Wal, N. (2023). Teacher Professionalization; Symposium on the occasion of the valedictory lecture of Birgit Pepin, June 2th, University of Technology Eindhoven. van der Wal, N., Schellings G., Schüler-Meyer, A., Vennix, J., Vermunt, J. & Pepin, B. (2023). Het bevorderen van wiskundig redeneren met behulp van Lesson Study. Rondetafelgesprek ORD 2023, 5 t/m 7 juli, Amsterdam.
Willems, I. & Schellings, G. (2023). Nederland en Vlaanderen ontmoeten elkaar met Lesson Study @delerarenopleiding.Velon themagroep Lesson Study; Velov congres 26 mei Antwerpen, België.
Schellings, G., Hilkens, P., Quant, E., de Greef, E., van de Weert, C., & Hendrickx, M. (2022). Lesson Study: een professionalisering traject voor lerarenopleiders. Paperpresentatie VELON conferentie 2022, 17-18 maart, Brugge, België.
Vermunt, J. & Schellings, G. (2022). Lesson Study ter verbetering van leerprestaties in wiskunde. Workshop Onderwijssymposium AOSL Sittard, 22 juni 2022.
Jongejan, W., Pronk, J., & Bosma, T. (2019). Sociale veiligheid in de klas: inzicht en interventie. Remediaal, 19 (1), 16-19. pdf
Coenders, F.G.M. & Verhoef, N.C. (2018). ‘Lesson Study’ voor het ontwikkelen van vakdidactische competenties van beginnende leraren secundair onderwijs: Een case-studie. In J. de Wilde, S. Beausaert, & S. de Vos (Eds.), Ondersteuning voor de startende leraar: inspiratieboek. Leuven en Maastricht: Odisee.
Coenders, F.G.M. & Verhoef, N.C. (2018). ‘Lesson Study’ voor het ontwikkelen van vakdidactische competenties van beginnende leraren secundair onderwijs: Een case-studie. In J. de Wilde, S. Beausaert, & S. de Vos (Eds.), Ondersteuning voor de startende leraar: inspiratieboek. Leuven en Maastricht: Odisee.
Alkemade, J., & Goei, S.L. (2015). Lesson Study en Schattend Rekenen. Euclides, 90(7), 20-23.
Vries, S. de, Bergema, E., Riedstra, F., & Velleman, C. (2014). Hoe houden we alle leerlingen gemotiveerd bij de Franse les?: Differentiëren op het Drachtster College via Lesson Study. Van twaalf tot achttien, 24(9), 16-19.
De Vries, S., Verhoef, N.C., & Goei, S.L. (2016). Lesson Study: een praktische gids voor het onderwijs. Apeldoorn/Antwerpen. Garant.
Goei, S.L., Verhoef, N.C., de Vries, S., Van Vugt, F., & Coenders, G.G.M. (2015). Een Lesson Study team als een professionele leergemeenschap. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 36(4), 83-90.
Timmer, M., & Verhoef, N.C. (2014). Combinatoriek, meer dan trucjes. Euclides, 90(3), 12-13.
Verhoef, N.C. (2011a). Lesson Study, deel 1. Euclides, 87(3), 171-173.
Verhoef, N. C. (2012). Lesson Study deel 2. Euclides, 87(4), 144-147.
Verhoef, N.C. (2011b). Lesson Study: De kunst van het lesgeven. Nieuw Archief voor Wiskunde, 12(5), 206-209.
Verhoef, N.C., & Timmer, M. (2013). Lesson study, deel 3. Euclides, 87(5), 173 -176.
Verhoef, N.C., Timmer, M., & Hoeksema, F. H. (2014). De introductie van analytische meetkunde. Euclides, 90(2), 4-6.
De Vries, S., & Uffen, I. (2018). Faciliteren van een onderzoekende houding bij Lesson Study-teams. Tijdschrift voor begeleidingskunde, 7(4), 36-44. Download pdf.
